Afflerbach Peter Teaching Readers (Not Reading): Moving Beyond Skills and Strategies to Reader-Focused Instruction 9781462548620

Варианты приобретения

Цена: 6889.00р.
Кол-во:
о цене
Наличие: Отсутствует.
Возможна поставка под заказ. Дата поступления на склад уточняется после оформления заказа

Добавить в корзину

в Мои желания

Автор: Afflerbach Peter (Питер Аффлербах)
Название: Teaching Readers (Not Reading): Moving Beyond Skills and Strategies to Reader-Focused Instruction
Перевод названия: Питер Аффлербах: Обучение читателей (не чтению). Переход от навыков и стратегий к обучению, ориентир
ISBN: 9781462548620
Издательство: Taylor&Francis
Классификация:

Начальные школы и школы неоконченного среднего образования

Навыки и методы преподавания

Преподавание отдельных предметов

Учебные материалы: английский язык и грамота

ISBN-10: 1462548628
Обложка/Формат: Hardcover
Страницы: 190
Вес: 0.45 кг.
Дата издания: 03.02.2022
Язык: English
Размер: 23.01 x 15.80 x 1.80 cm
Читательская аудитория: Tertiary education (us: college)
Подзаголовок: Moving beyond skills and strategies to reader-focused instruction
Рейтинг:
Поставляется из: Европейский союз
Описание: Reading instruction is too often grounded in a narrowly defined science of reading that focuses exclusively on cognitive skills and strategies. Yet cognition is just one aspect of reading development. This book guides K-8 educators to understand and address other scientifically supported factors that influence each students literacy learning, including metacognition, motivation and engagement, social-emotional learning, self-efficacy, and more.

Peter Afflerbach uses classroom vignettes to illustrate the broad-based nature of student readers growth, and provides concrete suggestions for instruction and assessment. The books utility is enhanced by end-of-chapter review questions and activities and a reproducible tool, the Healthy Readers Profile, which can be downloaded and printed in a convenient 8 1/2 x 11 size.

Teaching Readers (Not Reading): Moving Beyond Skills and Strategies to Reader-Focused Instruction, Afflerbach Peter